為積極響應國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，主動落實《教育部等九部門關于加快推進教育數(shù)字化的意見》，包頭市青山區(qū)三星小學以“科技賦能教育，數(shù)智點亮未來”的理念，通過將“智研、智教、智學”融入教育教學全過程，并構建“數(shù)智教育生態(tài)體系”，使學校教育呈現(xiàn)出智能化、創(chuàng)新化、協(xié)同化的顯著特色。
智研：學校搭建平臺，探索融合路徑。學校與包頭農(nóng)業(yè)科學研究院通過校研合作，聘任科學副校長，創(chuàng)建 “科研引領 + 教師創(chuàng)新 + 學生探索” 的全新育人模式，將科研資源轉化為趣味課堂，為科學教育注入新引擎。學生們在 “智慧大腦” 調(diào)控的溫室中觀察幼苗生長，在 “空中農(nóng)場” 探索無土栽培的科學原理，在科研工坊解碼種子基因的奧秘。通過智能溫室調(diào)控系統(tǒng)、無土栽培技術、番茄育種實驗室等實踐場景搭建的 “行走的科學課”，切實推動學?？茖W教育邁向更高質(zhì)量發(fā)展階段。科學副校長的加入，為學校教育注入了強大的科學基因，從課程建設到教師發(fā)展，從校園文化營造到對外交流合作，全方位推動學校教育創(chuàng)新發(fā)展，引領學校邁向科技教育的新高度。
學校聯(lián)合內(nèi)蒙古科技大學、青山一中復興分校、藍天幼兒園，舉辦思政一體化科技節(jié)，打破學段壁壘，構建起大中小幼思政一體化協(xié)同育人的創(chuàng)新模式。學校聘請內(nèi)蒙古科技大學數(shù)智產(chǎn)業(yè)學院電子信息系教師、高級實驗師郭宇老師擔任科技副校長，為學?？萍冀逃l(fā)展描繪藍圖。內(nèi)蒙古科技大學的科研團隊帶來前沿科技成果展演，人形機器人表演讓在場師生近距離感受科技魅力；互動體驗區(qū)中，不同學段的學生積極參與，或探討技術奧秘，或體驗操控樂趣，或圍坐觀看，展現(xiàn)出對科技的濃厚向往。
智教：教師創(chuàng)新運用，推動教學變革。教師是科技賦能教育實踐的關鍵力量。為充分發(fā)揮智能設備的教育價值，學校組織教師赴深圳參加"AI新生活教育"專項培訓，通過理論研修、案例研討、實操演練等多元形式，系統(tǒng)提升教師AI技術應用能力和信息化教學素養(yǎng)。學校積極探索跨學科融合的路徑，通過校本培訓鼓勵教師使用AI技術賦能教學活動。
學校依托“國家中小學智慧教育平臺”和人工智能技術，整合海量優(yōu)質(zhì)教學資源，輔助教師“智慧備課”。教師們可以在教學資源推送的基礎上，結合班級學生的實際情況，進行個性化修改和完善。如，語文教師在備課時，平臺能提供課文相關的拓展閱讀資料、名家朗誦音頻、影視素材等，幫助學生更深入地理解課文；數(shù)學教師則可獲取豐富的例題變式、動畫演示，將抽象的數(shù)學概念以生動形象的方式呈現(xiàn)給學生。智能備課不僅極大地提高了教師的備課效率，還讓課堂教學內(nèi)容更加豐富多元，為高效課堂的打造奠定了堅實基礎。
生成式人工智能正在構建起“智慧課堂”教育生態(tài)。語文課堂上，智能體“字寶”化身識字小導師，以趣味互動游戲串聯(lián)大單元字詞學習；英語教學中，AI將“pest”等單詞編織成聲畫并茂的動畫故事，配合模擬真實場景的發(fā)音糾錯對話，讓語言學習從機械記憶升級為沉浸式實踐。勞動課上，自動掃地機器人的智能運作成為生動教具，解鎖勞動教育新維度；信息課中，AI創(chuàng)作工具驅動項目式學習，激發(fā)學生創(chuàng)新思維；科學課里，AI生態(tài)瓶項目讓學生在團隊協(xié)作中探索科技奧秘；道德與法治課則借虛擬情景與案例庫，引導學生思辨價值觀念。這些創(chuàng)新實踐打破學科邊界，以AI為紐帶實現(xiàn)知識的互通互融，為智能化、創(chuàng)新化教育發(fā)展注入強勁動能。
學校以數(shù)字化平臺為基座，構建“智能教研”創(chuàng)新范式。教師可實時上傳教學案例與教學反思，在云端教研共同體中實現(xiàn)跨時空經(jīng)驗對話；學校依托人工智能技術內(nèi)核，從教學目標達成度、課堂參與熱力值、教育效能轉化等多維度構建智能分析模型，為教學實踐提供結構化診斷報告與精準化改進方略。同時，學校以錄播系統(tǒng)為紐帶，打造 “實時采集-云端研討-即時反饋”的閉環(huán)教研模式，促進了教師之間的思想碰撞與經(jīng)驗共享，有效提升了教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。學校以智慧評價為先導，教師借助人工智能技術，將學生在德育表現(xiàn)、課堂交互、作業(yè)實踐等多元場景中的行為數(shù)據(jù)，深度轉化為可視化成長軌跡報告，構建學生成長動態(tài)畫像。教師基于數(shù)據(jù)洞察動態(tài)調(diào)適教學策略，構建“精準診斷-靶向指導-效果追蹤”的教學閉環(huán)；與此同時，學校積極搭建家校溝通的數(shù)字化橋梁，實現(xiàn)學生成長數(shù)據(jù)同步，推動形成家校協(xié)同的精準化共育生態(tài)。
智學：學生煥新體驗，收獲成長力量。學生在 AI 科技的助力下，學習體驗煥然一新。在語文學習中，“字寶” 智能體成為學生的學習伙伴，讓字詞學習不再枯燥。英語課堂上，生動的動畫故事和模擬場景讓學生們興趣盎然，敢于開口說英語，語言能力得到顯著提升。勞動課上，學生對 AI 勞動工具充滿好奇，積極探索其奧秘，人機交流讓他們學到了更多勞動技能。信息上，學生在 AI 創(chuàng)作和項目實踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗到科技帶來的樂趣?？茖W課上，學生通過探究和合作，在解決問題的過程中收獲知識與成長。道德與法治課上，虛擬情景和案例分析讓學生更深入地理解道德與法治知識，學會在生活中做出正確選擇。科技賦能教育，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能?？萍脊?jié)的系列活動是學生實踐創(chuàng)新的重要舞臺。各班級深度融合學科知識與創(chuàng)客理念，沉浸式探索浮力、電動小車、電風扇等科學奧秘：他們利用水杯、小球和不同溶質(zhì)觀察物體浮沉；以齒輪、馬達為元件組裝電動小車，通過調(diào)整齒輪比、優(yōu)化重心提升車速；研究風扇結構原理，自制風扇模型，在實踐中解鎖流體力學的奧秘。教師團隊巧妙地將思政教育融入創(chuàng)客實踐過程，在學生專注實驗時適時引導：“每一項科學發(fā)現(xiàn)都凝聚著科學家的智慧與汗水，正是他們的不懈努力，才推動著國家科技事業(yè)的進步。” 學生們在反復調(diào)試實驗裝置、攻克技術難題的過程中，不僅加深了對科學原理的理解，更深刻感悟到科學家精神的內(nèi)涵，厚植了家國情懷，實現(xiàn)了科學素養(yǎng)與人文精神的協(xié)同發(fā)展。
展望未來：持續(xù)深化“科技 +”戰(zhàn)略通過科學技術與教育教學的深度融合，三星小學正走出一條"技術賦能而不炫技，智能輔助更重育人"的創(chuàng)新之路。在勞動教育領域，學校計劃依托現(xiàn)有科研資源與智能技術，打造 “智慧勞動實踐基地”，在實踐中感受科技對產(chǎn)業(yè)升級的推動作用，培育 “尊重勞動、崇尚創(chuàng)新” 的價值觀。在大中小幼思政一體化建設中，科技將成為打通學段壁壘、深化價值引領的關鍵紐帶。學校將依托人工智能技術進行學科融合，開發(fā)輕量化學科智能輔助平臺，針對各年齡段學生的認知特點，生成定制化思政微課。包頭市青山區(qū)三星小學將繼續(xù)圍繞“智慧教育”蓬勃開展以生為本的特色教育工作，以“智慧課堂”為載體探索出智慧教育理念、課程、實施策略與評價體系等，全面關注學生，多元評價，順性揚才。學生在參與“智慧教育”活動過程中，學習能力與綜合素質(zhì)內(nèi)涵式發(fā)展。未來，學校將持續(xù)深化"科技+"戰(zhàn)略，繼續(xù)以“智慧教育”為引領，從細節(jié)著力，培育有智慧、展素養(yǎng)的智慧少年，打造“智慧管理”“智慧教學”“智慧評價”等多維“智慧校園”，讓科技真正成為滋養(yǎng)生命成長的沃土。在這片智慧教育的試驗田里，我們既看得見閃爍的科技之光，更守得住教育的初心之暖。
[責任編輯：趙鑫華]
